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启明按:由于启明的微信朋友圈里不少做书法操练的书友,最近也都已开端忙于暑假招生了,信任许多家长也有把孩子送到书法操练组织学习的计划,这儿启明转发一位资深书法教师的文章,跟各位家长朋友说说送孩子学书法需求留意的几个点。

少年儿童怎样学习书法,这是一个很重要的问题。办法正确,学习效果就好。办法不正确,学习效果就欠好。要谈少年儿童学习书法的办法,还要先说说学习书法的一般办法。为什么呢?由于这方面也有误解。

一说到学习书法,许多人想到的只需一个字,那便是“写”。学习书法当然离不开“写”,但假如仅仅“写”,那就不对了。我在这方面也有一个知道进程。

曾经有家长问我:“孩子多大可以学习书法呀?”我总是书说:“可以从4、5岁开端。”那时想的便是“写”。但现在我答复:“可以从0岁开端。”乍一听,或许有人会觉得这是恶作剧,“0岁的孩子连自己吃饭都不可,怎样或许学习书法呢。”其实这并不是恶作剧。由于学习书法,除了“写”以外,还有一个比“写”更重要的办法,那便是“看”。

清代闻名书法家梁山舟说:学书有三要,“天资榜首,多看次之,多写又次之。”“天资”是一个杂乱的问题,这个问题下面再谈。“多看次之,多写又次之”是说第二是“多看”,第三是“多写”。

由此咱们知道,学习书法的根本办法首要是两种(“天资”不属于办法):一是多看;二是多写。已然榜首是多看,这就阐明“多看”的方位比“多写”还高,也便是说“多看”比“多写”还重要。为什么呢?由于多看可以前进视野,前进鉴赏水平,只需视野开阔,鉴赏水平高,知道什么是美,才有或许写出美。“写”体现的仅仅字在脑子里的形象。

许多家长都有这样的领会,假如班主任的字好,这个班学生的字遍及都比较好。为什么呢?重要原因便是孩子看的多。假如咱们把“多看”作为学习书法的重要办法,那么0岁的孩子天然可以开端学习书法了。这决不是恶作剧。曾经咱们仅仅围绕着“写”来考虑孩子开端学习书法的时刻,这是不对的,应该把“多看”放在重要的方位上。少年儿童学习书法应该依据不同年纪阶段的特色,围绕着“看”和“写”来组织。

一、0—4岁的孩子要多看书法

咱们现已知道“多看”在学习书法中的重要意义,那么这个“多看”越早开端越好。当孩子可以睁开眼睛看国际的时分,全部学习都开端了。孩子可以分辩爸爸、妈妈,当然也可以分辩不同是书法形象。这个阶段植入孩子脑海里的文字形象对他的终身都有重要的影响。假如咱们可以有意识地在房间里挂上一幅美丽的楷书著作(字要大,字数不要多),每天让孩子有意无意地看几眼,家长随意夸一夸:“这个字多美丽啊!”这便是引导,便是熏陶。

经过这样的熏陶,著作上的文字形象就深深地印在孩子的脑子里,对他往后的书写将有重要的影响。或许有的家长觉得孩子太小,这样的学习没什么效果。其实这个年纪段的学习恰恰是最重要的。

2001年9月20日《北京晚报》有一则音讯说“学前教育从3—6岁提前到0—4岁”。“《北京市学前教育法令》以法令的方式把承受学前教育的儿童年纪从3-6岁向下延伸到了0岁。

美国闻名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆追寻1523名婴幼儿生长20年得出国际公认的定论:假如以17岁智力老练作为100%的话,50%的智力是在4岁曾经取得的。”20世纪国际闻名的幼儿教育家蒙台梭利也指出:婴儿蕴含着巨大的力气。一个婴儿有一种发明天性,一种活跃的潜力,能依托他的环境,构筑起一个精力国际。她特别注重3岁曾经的教育(经过发明合适婴儿生长的环境来教育),认为这个阶段的教育将决议孩子的终身。其实这种知道咱们的前人早就有了,俗话说“三岁看大,七岁看老”说的也是这个道理,仅仅现在许多家长没有注重。

上面谈到“天资”,“天资”也可以认为是基因,是潜能,必定是有的。但咱们细心回想一下,有没有人在孩子刚出世的孩子就夸他某些方面有“天资”呢?恐怕没有。当咱们夸孩子有“天资”的时分,多数是孩子在某方面体现出异乎寻常才干的时分。这时分的孩子都现已2、3岁了,他现已在某种环境下日子、学习好几年了,这环境对他必定有很大的影响。天资必定有,但“天资”再好,也仅仅一种内因,假如没有外因(环境)的合作,这种内因也会消失。再好的天资也需求后天的学习才干开展。

在后天的学习中,孩子在3、4岁曾常常常触摸的东西对他的影响是最大的。假如把人的终身比方成四季,那么4岁曾经是人生的春天,是耕种的时节,只需不误时节地播下种子,今后才干在必定的条件下发芽、开花、效果。当然,耕种的途径和办法也很重要,在耕种办法中,“看”、“听”以及触摸等等十分重要。画家的孩子从小触摸画,音乐家的孩子从小触摸音乐,他们将来在绘画、音乐上的体现必定不同。假如他们出世今后就放在别的的环境里,对他们“天资”的开展必定会有影响。

常常有人问我,你是什么时分隔端学习书法的?跟谁学的?我仔细想了想自己学习书法的阅历,小学写字课描红模字算是学习,后来也时断时续地写过字帖,上大学开端学的时刻多些,首要是临帖。不过现在回想起来,对我学习书法影响最大的还不是这些,而是小时分(上小学曾经)炕头装东西的纸盒子,上面有相似颜体的楷书“中百”,睡觉前后都会看到,我觉得很美观,那形象深深地印在了我的脑子里。上学今后总想去仿照,一向有把字写好的希望,作业的字也写得比较美观。

假如没有“多看”得来的形象,一开端的字就写得很丑陋,就没有把字写好的希望,今后就不会自己去学。所以我认为学习书法可以从0岁开端,在简略看到的当地挂一幅字数不多的楷书著作。每天有意无意地看一看,摸一摸,这种学习十分重要。特别是现在,孩子无意中触摸广告上奇形怪状的字比较多,更要有意识让他们看美丽的字,假如再能告知他们看到的字为什么美丽就更好了。至于什么体并不重要,只需孩子喜爱就行。

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总归,要特别注重孩子在婴幼儿阶段的学习。孩子在4岁曾经用眼睛摄进脑子里(学习)的字对他的影响很大,必定要在婴幼儿这个人生的春天及时“耕种”。

二、5岁左右的孩子应该开端学习书写

5岁的左右的孩子应该开端学习书写,学习的内容是操控毛笔和楷书的根底部件——上学之前必定要写好楷书的根底部件。

提笔写字原本可以晚一些,但咱们为什么要提出5岁的左右的孩子应该开端学习书写,而且上学之前必定要写好楷书的根底部件呢?首要是由于上了小学今后就很难学了。

现在小学语文课一般只教孩子把字写对,不教怎样把字写美丽。认字有认字的规矩,写字有写字的规矩,在教育上原本是应该分隔进行的。知道杂乱的字并不难,但要写好杂乱的字就很难。

学习写字应该从简略的开端。但现在小学一年级要写的生字中有的比较杂乱,假如没有根底就很难写美丽。由于一上学就要忙于写生字,这时现已顾不上写得美丽不美丽了,甚至连握笔办法不对都来不及纠正了。尽管写的字欠美观,但每个字都要写10个、20个。这样就把字写坏了——养成了欠好的缺点,打下了丑陋的根底。为什么现在许多人的字写得很丑陋,上海外贸大学章汝奭教授说:“便是由于一开端就写坏了——榜首口奶吃坏了。”章汝奭先生还说:“假如榜首口奶吃坏了,毕生难改。”这话很有道理。咱们说5岁的左右的孩子应该开端学习书写,意图便是自动“吃好榜首口奶。”

这“榜首口奶”应该吃什么呢?便是学习握笔、运笔和写好楷书的根底部件。执笔、运笔咱们后边再讲,这儿先介绍一下什么是楷书的根底部件。

什么是楷书的根底部件?楷书的根底部件是从书写的视点分析出来的组合汉字的形体。咱们知道汉字是由各种笔画组合而成的,各种笔画是组合汉字的部件。咱们还知道汉字有偏旁部首,偏旁部首也是组合汉字的部件。如“横”是由“木”和“黄”组成的。笔画这个部件尽管是从书写的视点说的,但太小了,就像修建用的钢筋、水泥、沙子,砖、木材等等,假如没有预制板,仅用它们造大楼,功率就太低了。

偏旁部首首要是从形和声的视点分析出来的。“横”是“木”旁,“黄”声。这两个部件又太大,比较杂乱,从书写的视点说,开端学习写字的孩子不简略写好。咱们所说的根底部件是依照修建学的思路从书写的视点分析出来的。

从书写的视点看“横”的“木”还可以分出”十“”八“,黄”还可以分解出“廿”、“田”、“八”。“田”还可以分解出“口”和“十”。

假如从书写的视点看,“十”、“二”或“田”、“口”、“八”最重要,由于它们是用笔画组成的“预制板”,具有很强的组合才干,所以说是汉字书写的根底部件。

比方“十”可以组成“木”、“禾”、“米”旁;

“二”可以构成:

“工”、“土”、“干”、“于”、“平”、“午”、“牛”、“开”、“井”、“示”、“专”、“者”;

“口”可以构成:

“曰”、“白”、“臼”、“田”、“回”、“面”、“占”、“吾”、“吴”、“吕”、“昌”;

“八”可以构成“只”、“共”、“具”、“其”、“具”、“真”等等。

尽管汉字有几万个,常用汉字有3500个,但咱们从书写的视点提炼出来的根底部件并不多,只需40多个,而且笔画简略,简略把握。假如上学前可以写好这些根底部件,就可以说打下了书写的根底,有了这个根底,上学今后就简略把生字写美丽。

学习书法的人必定都关怀一个问题,那便是怎样才干学好书法?这个问题既简略,又杂乱。简略说,依照学习书法的规矩去做就能学好书法。

做什么事都有必定的规矩,不恪守干事的规矩,什么工作也做欠好。学习书法也是如此,要想取得成功,就有必要恪守书法学习的规矩。

学习书法有必要恪守什么规矩,咱们这儿提出四条:

1.坚持不断

许多人都有学好书法、写一手美丽汉字的希望,也有许多人学过书法,但没学好,假如问:“为什么没学好呢?”答案是一起的:“没坚持下来”。可见,“坚持”是多么的重要。坚持不断,便是要坚持每天学习,哪怕每天只学习10分钟。假如一暴十寒,三天打鱼两天晒网,不管学习什么,必定是学欠好的,特别开端学习的阶段。

对初学书写汉字的儿童来说,学习书法是一个经过不断操练(视觉和书写操练)培养书写习气的进程;对有必定书写前史的人来说,学习是一个纠正原有书写习气,培养新的书写习气的进程。习气的构成不是一朝一夕的工作,所以有必要坚持每一天的学习。有人或许会说没有时刻,其实时刻总是有的,就看你是否注重。假如注重,每天写仔细几笔就有用果。

2.少而精。

什么是少而精?所谓“少”有两个意义,一是每一个时期操练的内容不要多;二是每一次操练的数量不要多。

所谓“精”,是指要写好。学习书法的进程实际上是进行视觉操练和书写才干操练的进程。汉字结构原理并不杂乱,比方,要求笔画散布要均匀。均匀的道理很好懂,便是笔画摆放的距离要根本相同,但要做到均匀,就不简略。

首要眼睛要能看到均匀的方位,一起手要能把线条精确地写在那个方位上。这既是视觉的操练,又是书写才干的操练,在学习时,集中精力写好一个“二”或“三”字,比一起练“三、四、五、六……”的效果要好得多。写好了“二”、“三”字,再写“工”、“土”、“干”、“王”、“主”、“五”等字就有了根底。假如每次写许多,但都有缺点,这是在培养和稳固欠好的书写习气,有百害而无一益。

当然,做到少并不难,要做到精,就有必要要仔细——仔细写,仔细查看。由于不或许一会儿做到“精”,写完了一个字,把缺点找出来,想办法改正,这样就能不断前进,逐步做到“精”。假如敷衍了事,就不或许练好。

3.按部就班

按部就班有两层意思。(1)办法上要依照摹、对临、背临的次序进行。(2)内容上要从根底开端,一个阶段一个阶段地学习。

书法是一门博学多才的艺术,但这博学多才是由各种简略的要素构成的。学习书法的进程就像上楼梯相同,要一个台阶、一个台阶地上。要依照各阶段学习的方针和学习要求一个阶段、一个阶段地学习。每一个阶段只学习一方面的内容,根本把握之后,再进行下一阶段内容的学习。在学习根本笔画时,尽管操练中也有单字,但留意力首要要放在根本笔画的写法上。也可以只操练根本笔画。饭要一口一口吃,字也要一笔一笔练。练好了一种笔画,再练另一种。把握了根本笔画,再进入结构原理的学习。这样,你就会看到自己行进的脚印。

4.学以致用

学以致用便是要把学习和运用结合起来。写好了一个字,就要运用到日常书写中去,这样才干稳固学习的效果。假如学习和使用脱节,就简略呈现前进较慢或停滞不前的局势。

以上的四条书法学习守则可以归纳为四个字:

当然,学习书法自身还有其他种种问题,但多是需求经过学习来把握的详细办法。这些办法尽管也很重要,但假如没有“恒”、“精”、“序”、“用”,再好的办法也学不会。在“恒”、“精”、“序”、“用”中,“恒”是最重要的,是人意志的体现。因此学习书法的进程便是涵养身心的进程,只需把学习书法与人自身的修炼结合起来的人,才干学好书法。

孩子能否学好书法,与家长有很大的联系。不管学习什么,家长是孩子最重要的教师。由于孩子小,不知道学什么,怎样学,什么时分学,全部全在家长的组织、引导和催促。当然,详细教育的教师也很重要,但学书法和学习乐器等技术又不相同。学习钢琴必定要有教师一点一点地教,没有教师教就很难学好。书法则不同。学习书法最好的教师便是字帖,假如没人详细教,只靠家长催促,或许前进慢一点,但也可以学好。何况再好的教师也仅仅起一个引进门的效果,俗话说“师傅领进门,修行靠个人”,书法的道理并不杂乱,入门也不难,难在个人坚持操练。可以鼓舞、催促孩子操练的首要是家长。在孩子学习书法的进程中家长需求留意的问题首要有两个,一个是知道;一个是办法。

1.知道——让孩子学习书法的意图是什么?

不要把学习书法的意图定位在让孩子学会写一手美丽的字上,要把学习书法作为一种手法,意图是培养孩子的归纳本质。比方锲而不舍学习的意志,一丝不苟学习的心情等等。

有了这些本质,不管做什么工作,都能做好。意图不同,对待平常操练的心情也不同。假如意图是为了写好字,那么很或许三天打鱼两天晒网,甚至不学了——横竖将来日常书写都靠电脑了。假如意图是培养孩子就事锲而不舍的意志,那么就不会由于各种原因此抛弃。

曾国藩在家信中教育他的弟弟说:“近来写信寄弟,从不另开课程。但(仅仅)教诸弟有恒罢了。盖士人读书,榜首要有志,第二要有识,第三要有恒。有志则断不甘为下贱;有识则知学识无尽,不敢以一得自足,如河泊之观海,如井蛙之窥天,皆无识者也;有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。”他是怎样培养自己“有恒”本质的呢?“每日楷书日记、每日读史十页、每日记茶余偶谈一则,此三事未尝一日连续。”

他要求弟弟们“每日自立课程,有必要有日日不断之功。虽行船走路,须俱带在身边。”“须有恒,每日临帖一百字,万万无连续,则数年必成书家矣。”现在都在着重本质教育,有的校园开设了一些爱好小组,认为学语文、算术是应试教育,学画画儿、书法、音乐是本质教育,这是误解。咱们说要把书法作为培养孩子归纳本质的一个手法,着重的不是效果——能把字写美丽,而是进程——学习进程中对各种本质的培养。

2.办法——赏识、鼓舞为主

引导孩子学习的办法有许多,但其间最重要的是要以赏识、鼓舞为主。学习书法不是一朝一夕的工作,不是几个小时、几十个小时的工作。孩子只需可以坚持学习,这自身便是成果。学习进程中要长于发现孩子的前进,及时表彰、鼓舞,这样孩子就能坚持学习爱好。(启明小时分由于看到爷爷用毛笔写字,所以在爷爷不在的时分悄悄用他的笔写字,爷爷发现后不光没有责怪我糟蹋翰墨,还鼓舞我写得好,我便是从爷爷的鼓舞中坚持学习书法一路走来的。——启明按)

书法的前进是突变式的,经过一段时刻的学习,再回头看,就能看到改变。要想使孩子坚持学习的热心,作为家长必定要留意战胜急于求成,由于急于求成会导致急噪,使你看不到孩子的成果。在孩子学习的进程中,千万不要说“欠好”这两个字,首要要表彰孩子写得好的当地,然后再告知孩子怎样做才干“更好”,这样孩子就必定能做到“更好”。

在这方面,深圳潜能书法教育专家周嘉鸿有自己独特的知道和领会。他说:“教师的使命便是演示、引导、赏识和赞许。这样就可以营造出一种亲热、友爱、互动的学习气氛,有益于孩子的身心健康,有助于他们的学习和生长。在我看来,每一个学生都是书法家,我给他们的作业评分的时分,都是以90分作为底线起评,他们也都很高兴,而且十分愿意、十分自觉的去做作业,还自动要求我给他们的作业评分,同学之间又自发的相互竞赛,不甘落后,书法的学习一会儿变得既有趣味又好玩,学习书法作为一种高兴的感觉逐步融入到他们的日子之中。

动作发明心情,感触决议行为。孩子的高兴来自于双手的使用,手是才智的标志,孩子学习书法便是要不断的操练和开发双手的和谐才干,促进双手的灵敏运动,这也是前进大脑机能的有用手法。青少年朋友承受书法艺术的熏陶,把握书法艺术的技巧,有意识、有意图地操练自己的双手,而且经过手的运动来体现出书法点画线条的节奏、汉字的形象以及结构美。他们会从这些操练中体验到无量的趣味,一起也将给他们带来无限的好处和远景,深入的影响他们的终身。”引导、催促孩子学习书法的办法便是赏识、赞扬孩子,这样孩子精力就会处于感到学习的高兴,就会坚持学习,越学越好。

最终还要说的是,“没有学欠好的学生,只需不会教的教师。”孩子学习书法的进程,也是家长学习的进程学习怎么培养孩子。要想孩子成龙,家长不只要有望子成龙的希望,更要有培养龙子的手法,否则望子成龙便是一句废话。

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原文在转载时有改动。图片均为启明制造或取自网络图片

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